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加强组织管理 建立质量保障体系

作者:南京冠邦 发布时间:2014-07-08 23:53:37 阅读次数:500

2014——2015年度暑假骨干安排

     ——三谈“建构现代学校 推进课程改革”

今天,是习近平主席上任以后,中央八项规定实施以来,我们召开的一次学校骨干培训会议。这个会应该是一个作风扎实、勤俭节约、敢于改革、廉洁自律的会议。因此,这次会议放在学校召开,条件差一点,会议的质量却要更高一点,要更务实、更有力度、更有成效。当然,南京本身就是一座不平凡的伟大城市,全国能够称谓“京”城的,只有两地,一北京、二南京,且从明朝开始,先有南京城,后有北京城的。今年又恰逢青奥会即将召开,我们借此东风,使学校走得更远,飞得更高。因此,这次我讲四个问题。

一、学校发展态势与展望

态势:

 目前,各个学部呈现出了超越历史,超越别人的良好发展态势。有些方面具有了独一无二的优势。

小学部,有五个独一无二:一个超越1、教材地方化、校本化独一无二,2、研究性学习课程独一无二,3、综合实践课程化、系列化独一无二,4、导航图试自主学习独一无二,5、下午的导航图式辅导独一无二。毕业班成绩超越历史,超越全区,名立第一。

初中部,四个独一无二,一个超越:1、把到图书馆阅读课安排在课表里独一无二,2、课改班课程改革的尝试独一无二,3、初中学生“三模”和越野竞赛成绩独一无二,4、课改班《从学习者走向研究者》的研究性学习独一无二,5、从2013年消灭差班有了突破。

高中部有三个领先,三个突破: 1、自主学本尤其高三两轮复习自主学本的编撰领先,2ipaind的教学实验领先, 3、高中理化生、政史地学科在全市领先。三个突破:1、课题研究与论文发表有新突破,4、高三文科B层次班的有新突破,5、从2013年消灭差班有了突破。

    国际部有七个独一无二:1、教师学历、活力、双语能力独一无二,2、校本化教材的完整性、系统性、有效性独一无二,3、语言培养的效果、效率、高分率独一无二,4、学生的成长性、进步性、发展性一无二,5、学生进入世界一流高校的比率独一无二,6、管理评价体系的改造创新独一无二,7、改革的力度、速度、效度独一无二。

 

展望:

1、学校正沿着 “建构培养社会英才走在时代前列的现代学校”的办学目标前进。

主要表现:1、消灭了差班现象。从去年开始,初一、高一就不存在所谓的B层次班级了,今年更是如此,在后面要把初中的教改班、数学班,高中的省招班、教改班做强做大。让差班彻底销声匿迹。今后,学校坚定不移的方向是“三全”育人:面向全体,不分好差班;全面发展,重视所有学科;全员育人,每位教师员工都必须育人。我们要始终清醒地记住教训:为了眼前的经济收益,降低招生条件,吸纳较多差生,一定会自毁家门,民办学校必须坚持“英才”教育的方向,才能名利双受,真正走进阳光大道。这次招聘小学老师,有些就来自于生源不断下降的某学校,他跟到教学困难,没有成功感和愉悦感。这样的状况,必然导致这些学校走向死亡的恶性循环之路。

2、初、高中的教改班在以倪嫦娥、钱静、+为首的若干老师的努力下,在艰难中推进,在寂寞中坚守,已经初见成效。他们开发设置的课程,开展的研究性学习,坚持的“自主、合作、探究”学习方式的改变,学科课程改革都已经成绩不菲,正为“培养社会英才”的办学目标,趟开一条前进之路。

3,小学摸索的“适切教育”以及国家课程校本化,特色课程建设等等,都为实现学校办学目标,而加紧了推进工作。

4,国际部各项突破性改革,在国际化、现代化的办学道路上阔步前进,吸引了国内外不少学校主动要求联合办学,离学校办学目标也越来越接近。

2、一个“高质量”的教育教学文化氛围和管理体系正逐步形成。

主要表现:(1)、在全区、乃至全市质量考核中,夺取第一的信心正在逐步建立起来。比如,这届高三,有些学科、有些班级,就已经进入了全市最先进的行列,现在的高二、高一就已经把瞄准全市前列作为必成目标。初中已经不满足于把高分段、总量全区第一作为唯一目标了,而是把均分第一、高分第一、全市第一作为今后的奋斗目标。国际部目前已经把全市第一、全省第一作为唯一目标了,五个独一无二已经呈现了这一趋势。小学部在区里已经是第一了,下面目标是全市第一,全省有影响。 (2)、社会的信誉度、美誉度的不断提高,优秀师生的吸纳力更强了。今年初中、小学优秀生源不但比去年多,还比去年好。我们的初中更“牛”了,今年,小升初报名时,那些自持成绩优秀,还在犹豫的学生,我们直截了当告知他不要来了。那些脚踩两只船的学生,回过头来,又要来签约的,一律不签,如果要来多给钱。高中部在外宣传招生时,听到的反应是:河西分校变化快,越省招班、教改班是品牌。这次初三毕业典礼大会上,家长对学校给予了高度评价:“三年来,我们见证了学校的教学理念,见证了孩子们的快乐成长。尤其是新一届领导班子成立以来,学校进行了大刀阔斧的改革,首先是“四级家委制度”的建立,为学校、家庭和社会架起了沟通的桥梁,全方位立体式的关注孩子们的教育和成长;其次是“自主学习”教学模式的推行,同学们从被动接受知识到主动求知探索,老师们从灌输式授课到启发、解答式教学,大幅地提升了学生的自主学习能力,与此同时,我们看到自主学习教学的改革给老师们增加了巨大的工作量。自主教材编写、自主学本的审阅,每一堂高质量的授课背后凝聚了老师们多少的汗水和心血。还有作息制度的改革,一位哲学家说过“一个成功的人不在于他睡得多晚,而在于他起得多早”。  

目前,不但我校教职员工感到脸上有光,自身价值得到了体现,希望来校的老师也更加多了。比如,每年想到我们学校工作的教师上百成千的人,有不少公办学校的优秀骨干教师,要求丢掉铁饭碗来我校工作。今年,国际部、高中部,又招收了二十多位南大、北大、国外留学的优秀博士、硕士研究生来校任教。小学部招收了不少优秀成熟的年轻教师。

二、加强组织管理

学校要彻底改变“统筹不全面,管理不到位、要求不明确、落实不到底”的现状,要彻底改变只顾及初、高中,甚至连初、高中也顾及不了的现象。要把十二年一贯制的独特条件真正利用起来,要把十二年一贯制的独特优势充分发挥出来。为此

1、完善级部管理,做到责权配套。目前,级部团队人员真正到位。倪嫦娥、李楠楠分别到初中级部抓教学和德育,高中赵建宁、+++分别抓教学和德育,课务、教务、教学安排分别由初、高中教务处负责。详细见《学部管理细则》,三个中心,重点做好全校性指导、服务、协调、考核工作。

2、学部要“强化年级工作”。年级工作要到位,年级是学部管理的腰杆子,只有这个腰杆子硬了,才能支撑学部的发展,年级组长要有正确的管理思想,要好好学习研究学校的教育教学管理理念,要有管理智慧。

3、要“加强班级建设”。班级是管理基础的基础,每个班级管好了,学校的一切就好了。 为此,一要建设好班级教育管理团队。班级管理不应该推个一个人——班主任。固然班主任是关键。但是每位老师都有管理好自己课堂的责任,更何况教书育人是每位老师理所当然的责任,现在,每位科任老教基本上都列为班级教育小组的成员了,对此,有极个别老师还有意见,其实,不想做班主任的老师是不聪明的老师,不会做班主任的老师,是教不好学的老师,拒绝做班主任的老师,就不配做老师,因为教师职责明确规定,每位教师都必须承担教育教学的任务,都有承担班主任工作的义务,如果连班主任工作都拒绝,那还符合做教师的资格吗?至于有没有委托你担任班主任,那是需要不需要的问题,不是你愿不愿的问题。无数事实证明,凡是管不住学生的教师,根本就教不好课。教学首先是教育,教育就是一个引导与约束的过程,引导与约束就是教育管理的两只手。现在的教育小组成立了,希望我们每位老师要自觉履行职责,担当起教育学生的义务,班主任要统筹协调好,其他老师也要主动配合好。但是有的人,有的学部、年级还没有重视和抓好这项工作。学校规定:从这次会议开始,凡要求开展教育小组工作的,请学部打申请报告,报告要说明实施理由,实施目标,实施措施。经过审批后实施,给予教育小组费用,没有经过申请批准实施的,也就不发了。 二要抓好班风建设。班风就是教学质量。抓班风是班级工作的第一要务,也是班级建设的根本。要抓好班风既要做到从五个方面,建设好班级:“班级目标、骨干队伍、规章制度、人际关系、文化氛围”。     

4、要抓好教研组建设。以往教学处只管高初中教研组,结果高初中混在一起,只能布置一些事务工作,有时连事务工作也布置不到位。这种低效的管理一天也不能继续下去了。

小学、初、高中、国际部教研组分开活动,如果要开展全校学科活动,学校委派高中部教研组长义务兼任全校教研组大组长,为大组活动的召集人和宣讲人。

音体美、通用技术、信息技术教学与德能勤绩考核也进入相应的级部管理。学校的统一活动,由学校设立的大组,指定教研组长统一协调指挥。通用技术、信息技术的统一活动,仍由科教处负责。

各个教研组学部根据实际情况进行改选,据说有的组十年来没有改选过,这是不行的。教研组长由学部三年改选一次,优秀组长可以连任三届,不称职的组长当年改选或重新任命,组长确定好名单后,报学校批准,由学校发聘书。

教研组建设,一是正确定位,有所作为。教研组要起到学科质量把关的作用,学科在全市区的位置如何,责任在教研组。教研组对备课组有业务上的领导责任,这里的领导是指“引领、指导”。教研组的主要任务:(1)根据学校教学改革的要求,把握好学科改革的方向,加强学科教学特色的建设。比如课程基地建设、教材整合,学科改革课题的研究、学科建设与学科教学特色的建设;具体到学科,如:语文如何做到“以海量阅读为途径,以表达为动力,以生活为大语文,建立读写(说)结合的教学特色”,数学如何“以数学美学为途径,以计算能力为核心,以生活为大数学,建立生活数学的教学特色”;外语如何“以海量阅读为途径,听说读写结合为方法,以活动、训练、生活为大外语,建立外语教学特色”,其他学科,也是如此,根据各自特点,各个年级特点,创造自己的特色。(2)根据学校学科教师培养的要求,联系与组织本校老师开展省、市、区级教研活动,千方百计为本学科教师发展搭建发展平台。比如,教师讲座、公开课、展示课、竞赛课,校级交流、校际联合,组织开展学科的课题研究,多争取学校教科室的支持,与省市区教科研单位建立关系,与报刊社取得联系为报刊组稿;及时推广教学教研成果。(3)根据学校以及市区优秀教研建设的要求,组织活动,积累资料,创建优秀教研组。如,教研组的特色建设,教研组的影响力、美誉度,教研组在市区教学质量的位置,教研组成果在校内外的展示。

总之,教研组的组长要树立教研组是教师专业成长的家,家盛我盛,家衰我衰,一损俱损,一荣俱荣的思想认识。教研组建设不好,组长有责任,没有尽力尽职。教研组长要把教研组当会事,不要自己小看自己, 不能“等靠要” 更不要埋怨别人不去扶你捧你,有“作为”才有“地位”,否则有了“位子”,也会没有“地位”。教研组长要强化“五个意识”:人本意识、常规意识、活动意识、品牌意识、机遇意识”,还要有研究意识,“研而不教则空,教而不研则浅”,要研究学科课程教改,研究学科课程开发与实施,研究学科建设与特色。

5、年级要抓好备课组建设。备课组建设与教研组一样,(1)正确定位。备课组是学科教研最有个性、最实际的教研组织,是落实学科建设最关键的组织单元。(2)主要任务是课堂改革实践。包括备课、上课、考试、讲评、成绩分析,教学计划制定,编写《自主学本》等等。(3)备课组是学科在年级中教学质量的第一责任人,本学科质量高低首先备课组长要承担引领、指导、督促的责任。

总之,备课组不但要有所作为,而且大有可为。组长和组员都要有一损俱损,一荣俱荣的认识,组长要担起责任,尽力尽职,尤其要树立:人本意识、常规意识、实践意识、研究意识”,要研究课堂,研究教材,研究教法,研究考题,研究考试,研究质量,要在研究中实践,实践中研究。备课组长,根据班级组合的需要,一年一选,也可以一年一任命,学部批准,报学校发聘书。

学部抓好三个团队:一是以备课组为单位的学科老师团队。标准:比较团结,教研教改氛围比较浓,围绕提高质量相互切磋。二是以班级为集体的不同学科教师之间的团结。标准:班主任主动协调,每个科任老师主动承担班级教育导师工作,共同推动班级发展。三是以年级组为集体的团结。标准:在年级组主任、付主任的带领下,为了质量目标不叫苦不叫累,你追我赶的向前跑。

想走得快,一个人走;想走得远,大家一起走。我们期待多人同行,你我合力,“让想跑的人跑得更快,让不想跑的人奔跑起来”

6、做到管评、教考分离。三个中心部门的主任和分管校长不再兼任和分管学部工作。分管学部的校长,也不再分管学校三个中心部门工作,教练与裁判要分开,在适当的时候,可以轮岗。

课程建设中心,按照学校三年目标、学年、学期目标,学校做好下达、考查工作。每学期市区教育部门不统考的学科,由课程建设中心组织统考。每次考试的分数评价,由学部按时统计结束,“课程建设中心”测算反馈通报。期中期末考试,高考中考由“课程建设中心”统筹安排。治理评价中心。全面建立完善考核体系,考核对象全面覆盖、德能勤绩全面覆盖,主要工作内容全面覆盖。重点考核与常规考核相结合。生涯规划中心,除了负责常规工作以外,负责班级建设与教育小组指导考核,负责生涯规划基地建设与实施。

三、建立质量保障体系

1、强化质量目标管理。首先,确定质量目标。这几年,在质量目标管理上做了不少工作,但管理不严,执行不严的现象依然存在。从这学年开始,学部三年目标一次到位,年级、班级,学期、年度目标考核到位。这次学校与学部签订《教学质量责任书》,作为质量目标管理的根本要求,也作为质量考核的主要依据。

具体目标:小学质量考核全区第一。“课程建设中心”从本学年开始,利用期中期末时间,对小学有关年级进行质量抽查。初一、初二,初三均分与高分段人数比例在全区第一。高中按全市高考1.4的目标要求实施。各学部必须围绕质量目标实施管理,具体体现在“四风” (校风(班风)、教风、学风、作风)建设上。

2、狠抓教学常规。

常规一:七认真:认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真考核、认真实验和开设综合实践与校本课程、认真研修进修。

备课:做到备教材、备学生、备方法、备过程、备教具、备教学手段。备课教案做到既要有又要无。

上课:做到四标(定、施、验、固)、三快(读、记、思)、一体化(做到先学后教,教为学服务;会的不教,不会的也不告诉)。注意容量(利用优选法,增加容量),节奏(听力集中度与兴趣点),技巧(吸引力),人群(兼顾两头)。

作业:精心设计课堂训练。训练的目标:夯实基础知识,提高基本能力,掌握基本方法。训练原则:训练为主线、当堂训练、讲练结合,实现当堂清,课课清。充分利用例题和思考探究习题,重视教材例题的变式训练,带动教学过程中的训练和探究。

认真批改作业。切实做到:有发必收,有收必批、有批必评,有错必纠。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录,然后进行针对性讲评。

重视学生良好作业习惯的养成,先复习后作业,书写端正,解题过程规范清晰,错误及时订正。

辅导:承认差别。确立公平教学的理念,关爱每一个学生。明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生。多方面多渠道增加学困生自信心和成就感,去除厌学情绪,逐步排除过去累积下来的学习障碍。通过分层作业,作业面批,耐心讲解等把辅导“内容、时间、地点、目标、考核”落到实处。

考核:单元测验(月考)、期中考试、期末考试三种。期中、期末考试由学校课程教改中心命题组织进行,是考核教学成效的重要依据。单元测验(月考)由学部年级组织命题考试。

所有考试必须严格做好六个环节:命题:基本题70%,中难度题20%,难题10%。信度效度区分度。组织考试:考场纪律与考场形式。阅卷:评分标准与公正。统计,及时、准确。分析:分析到个人。讲评:纠错到底,提高针对性和效率。开好几个会:班会、家长会、备课组会、班级学科老师会,教育小组会。

实验和开设综合实践与校本课程:实验课精心准备实施。综合实践课程(社区服务、社会实践、研究性学习),每个人都要担任这样的课,并按要求实施好。校本课程:要开发并实施。

研修进修:一是主动参加研修和进修,除了参加教育部门组织的研修和进修以外,更重要是要强化校本研修和进修。今年学校对干部、骨干、老师的校本研修和进修,首先在时间上作了初步规定。干部40小时,骨干35小时,老师39小时,在此基础上将逐步完善。

一句话教学常规的七认真,就是从教学环节优化到个人集体智慧的发挥,达到教得轻松考得好的目的。其诀窍:“第一步:备课,上课:教案既有又无,第二步:教育与鼓动。课内课外:要善于鼓励,有人说要会“骗”, “骗”是俗语,其实就是调动兴趣(一把扇子),就是教育,就是洗脑,树立自信。第三步,就是训练。教师要善于积累典型题目。第四步,辅导。就是盯住,一步不让,想办法用学生盯学生,不要放弃。

常规二:狠抓进度安排,向课堂要质量。

首先,要严格执行课时标准,教学进度。有人说,国家规定的课时安排,是达标(毕业),而不是高考,潜台词就是要必须加课时。这句话我考虑到很长时间,觉得值得商榷。国家在这样安排高中课时,就真的没有考虑到高考吗?回答,肯定不是!我们可以查一下有关文件,在三年高中教学的课时安排中,国家完全考虑到高考,请看每一科的课程表准中,都提到高考了要求,在有关教学进度的文件中,也做了相关规定,也就是说,在高中三年的教学进度及课时安排中,是充分考虑到了高考这个现实问题的,我们对国家规定的课时随意增加,教学进度不科学把握,是不利于提高教学效率的,归根结底是不利于提高教学质量的。

每个年级,每个学科要科学安排好进度,安排中要考虑到“复习、讲评、辅导”等因素,有足够的机动时间,不能只考虑上课时间,结果时间安排没有余地,教学时间不够,出现前松后紧的现象。

其次,狠抓课堂,向课堂要效率,要质量。现在课堂的显性与隐性浪费太严重了,从前课准备、课堂目标、目标实施、目标达成、目标巩固、及时纠错、教学方法手段、问题质量、课堂节奏与速度等等方面都有优化、改革、提高的巨大空间。我们要从提高课堂教学容量、知识密度、学习节奏,时间使用率入手,向课堂的显性与隐性浪费开刀,向课堂要效率,要效果。

还有,就是深入开展 “自主、合作、探究”学习方式转变。学习效率来自于学生,教学质量取决于学生,因此,要把学习的主动权教给学生,学生要再交的指导下学习。我有两篇文章(第二部分,第四、五、六章)谈了这方面的观念,请大家看一看,仅作参考,也供批评之用。